2026年6月24日，我院组织召开吴建华教授领衔的阅读科研专项工作推进会，围绕全民阅读、图书馆阅读推广、跨学科科研建设、课题申报与人才培养等核心议题开展深度研讨，学院多位教师参与本次交流座谈。
本次推进会以“全民阅读与图书馆阅读推广”为核心研究主线，统筹梳理教师自有课题、吴建华教授主持的阅读相关跨学科研究项目，明确划分科研责任区，指定专人分组对接指导一线教师，常态化跟进全院教师科研项目推进进度。会议重点探讨了横向课题建设路径，提出依托教研项目搭建校际、图书馆等多方联动合作模式，积极争取外研社等外部社会资助，拓宽科研经费来源渠道。
吴建华教授结合阅读胜任力、教学科研融合发展现状指出，当前阅读研究领域仍存在诸多亟待攻克的理论问题，紧密关联人才培养工作，全体科研人员需吃透教育部人文社科项目立项规律，严格规范申报书撰写。同时会议强调，国家社科基金项目愈发向青年教师倾斜，青年教师要主动积累科研成果，课题组需稳步推进C刊论文发表，践行“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下”的科研准则，戒除科研惰性，对个人学术发展设立高标准要求。在论文写作与课题组协作方面，会议明确课题组成员要树立高远的论文定位，开展问卷调查等研究工作前务必做好充分沟通；吴建华教授将全程提供论文写作专业指导，优先打磨优质C刊稿件，保障审稿流程完整，产出具备针对性与学术参考价值的研究成果。针对郑龙悦老师提出的“论文发表依托项目，但团队研究方向存在分歧如何协调”这一问题，吴建华教授给出解决方案：团队应当挖掘研究契合点，将阅读推广、阅读促进等实践活动拓展研究边界，研究主体不再局限于师生群体，同时聚焦语言学习关键期，深挖听说读写领域的交叉研究方向，实现研究问题精准聚焦。
此外，会议围绕中小学图书馆人才培养、微专业建设、交叉学科培育等话题展开延伸研讨，倡导科研人员广泛研读国外前沿文献，把握领域最新研究动态。宋银老师结合AI时代智慧教育转型提出困惑：学生过度依赖手机与AI工具获取答案，传统阅读教学如何破局。吴建华教授依托教育部青少年阅读素养标准框架作出解答，指出AI给阅读推广带来现实困境，部分学生以应试为目标，难以体会阅读本身乐趣，研究可立足该现实痛点，探索利用AI赋能教师、培养学生自主阅读能力的路径；同时着重强调，学校教育在塑造学生阅读素养与综合能力中起到核心作用，学院要持续为学生搭建优质阅读资源平台，着力提升学生语言应用能力，引导学生沉心打磨自身语言素养。徐庆霄老师围绕科研问题意识、研究样本支撑性等提出疑问，吴建华教授进一步强调，教研工作必须扎根一线教学实践，可积极开展跨校合作，开放科研资源实现互助共享，充分整合各类可用资源，保证研究样本的充足性与代表性。
此次科研推进会进一步厘清了学院阅读方向科研工作的整体规划，明晰了课题申报、论文创作、跨学科研究的实施路径，有效调动了全院教师的科研积极性，为学院后续阅读方向科研项目落地、高水平学术成果产出与青年科研人才培养筑牢了坚实基础。
通讯员：桑媛婧
审核人：方璇